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                                百度熊掌号

                                机器人教育加速落地 产业发展的未来或可期

                                2019-03-06 15:22:26来源:中国智能制造网 编辑:林中易木阅读量:54078

                                导读:随着越来越多机器人教育项目的陆续落地,未来我国的教育变革和机器人产业发展,有望迈上一个新台阶。
                                  【中国智能制造网 本站原创】近年来,随着全球人口红利的消退,自动化生产需求的上涨,机器人产业获得?#25628;?#29467;的发展。我国以工业机器人为代表,整体产业发展呈现出快速上升趋势,需求和应用常年位居世界前列,但在国产?#21152;新?#21644;核心技术掌握方面,我国依然与国外存在巨大差距。
                                机器人教育加速落地 产业发展的未来或可期
                                 
                                  造成该现象的主要原因,是国内企业机器人相关人才的匮乏。因此,要想扭转现阶段的不利局面,普及推广机器人教育,培养更多的专业机器人人才,提升企业研发水平与技术实力显得尤为重要!
                                 
                                  3月5日,位于哈尔滨平房区的新疆第一小学,便迎来了首个“智能机器人课程教室”,这不仅填补了该地区机器人教育的空白,也极大的推动了智能教育进入校园。未来,随着越来越多机器人教育项目的陆续落地,我国的教育变革和机器人产业发展?#21152;?#26395;迈上一个新台阶。
                                 
                                  什?#35789;?#26426;器人教育?
                                 
                                  当前,我们将机器人教育说的如此重要且价值非凡,既能推动教育模式变革,又能助推机器人产业向上发展,那么机器人教育具体究竟是什么呢?
                                 
                                  根据定义,机器人教育是指“通过设计、组装、编程、运行机器人,激发学生学习兴趣、培养学生综合能力”。简单来说,其就是指对机器人的一种学习,或者借助机器人进行学习。在现实中,机器人教育具体则被分为?#25628;?#31185;教育、辅助教育、管理教育和主持教育四种应用。
                                 
                                  其中,学科教育?#21069;?#26426;器人当做一门学科,以设立专门课程的形式,培养学生的对机器人知识和技能的掌握,并激发机器人学习与应用兴趣。从2009年开始,该?#20013;?#24335;的教育已经进入到?#26377;?#23398;到大学的课程之中。
                                 
                                  而辅助教育则?#21069;?#26426;器人当做教与学的工具,让其充当助手、学伴、环境或者智能化的器?#27169;?#36215;到一个普通的教具所不能有的智能性作用。此外,管理教育是让机器人在学校的教学、教务、财务等教学管理活动中,发挥出计划、组织和指挥作用,进而辅助教学管理;主持教育是让机器人成为教学组织、管理和实施的主角,这也是机器人教学应用中最高的层次。
                                 
                                  国内发展现状如何?
                                 
                                  就我国来看,眼下的机器人教育主要还是集中在学科教育方面。
                                 
                                  2000年,?#26412;┦新?#20808;开展了中小学机器人课程教学,将机器人普及教育以科研课题形式纳入到信息技术课程之中;2001年,上海市部分中学开?#23478;?ldquo;校本课程”形式,进行机器人活动进课堂的探索和尝试;2005年,哈尔滨市正式将机器人引入课堂教学,41所学校将机器人教育列为必修课。而在最近两年,清华、北大、哈工大等国内知名大学也都相继开设了机器人相关课程。
                                 
                                  同时在国家方面,教育部从2003年?#20004;瘢?#20808;后发布了《普通高中技术课程(实验)标准》、《新一代人工智能发展规划》、《中小学综合?#23548;?#27963;动课程指导纲要》等政策文件,一步步支持、鼓励和引导机器人教育进入校园,推动了我国机器人教育的快速普及。
                                 
                                  当前,相比于高年级将机器人写入课程、开班授课,中小学等低年级由于受到场地、师资、器材及活动经费等限制,他们的机器人教育更加集中在竞赛方面,通过开设各种机器人兴趣班和竞赛活动培训,成为了普及机器人教育的一大重要途径。
                                 
                                  据了解,目前在国内外具备影响力的赛事就包括FIRA机器人足球赛、机器人足球世界杯赛、FLL机器人世界锦标赛等,我国选手也在相关比赛中获得了骄人成绩。通过组织丰富多彩的青少年机器人竞赛,广大青少年获得了科技兴趣的激发和科学?#21294;?#30340;提升。
                                 
                                  未来面临哪些难题?
                                 
                                  虽然我国机器人教育开展如火如?#20445;?#30456;关理论研究层出不穷,具体?#23548;?#39033;目?#20013;?#28044;现,但作为一个新领域和新风口,机器人教育发展的时间还不长,能够借鉴的经验也不多,因此所要面对的问题自然也不在少数。
                                 
                                  在成功将机器人教育纳入现有教育体制中后,未来我国还需面对简易课程?#25945;?#32570;乏、对应学习内容缺失、课程衔接困?#36873;?#26426;器人应用教学匮乏、师资力量薄弱等诸多问题;作为未来教育的主体,教育机器人?#19981;?#35201;?#24179;饈导?#22256;境和应用难题,发展所要突破的挑战着实不易。
                                 
                                  不过,好在机器人产业正在火热发展,教育机器人市场需求正在?#25214;?#25193;大,机器人教育所展现出的价值和前景十分广阔。在良好发展环境和利好发展因素的共同作用,我们有绝对的理?#19978;?#20449;,未来机器人教育能够走向成熟,迎接光明!
                                 
                                  

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